TRABAJO POR PROYECTOS

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Entrevista a José Antonio Marina

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Fotos de la excursión al Parque de la ciencias

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REUNIÓN PADRES ENERO 2017

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PARA FELICITAROS LA NAVIDAD ESTE AÑO

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CURSO SCOLARTIC ?¿DESPUÉS DEL PLE QUÉ?

DESPUÉS DEL PLE QUÉ?

Portfolio

PORTAFOLIO DEL ALUMNO

PORTFOLIO :ROSA LIARTE



E-PORFOLIO TUTORIAL

Evalua con rubricas

Principia

thinkingforthechange

tadlearning 1

tadlearning 2 

aulaPlaneta

Rubricas -Rosa Liarte

Destrezas de Pensamiento. Infantil

Fomentar el pensamiento crítico en la etapa de infantil 

Step inside  infantil 

Destreza de pensamiento las partes del todo

Responder a las actividades de forma individual a través de este muro .Indica tu nombre y la pregunta

Padlet 

Trabajo por Proyectos en infantil

Proyecto de infantil sobre el universo .Pegaso nos lleva  a las estrellas

Aprendizaje Basado en Proyectos

Cálculo de Longitudes, perímetros y áreas

Nuestros alumnos  de Cañada Pareja realizando mediciones para calcular el perímetro . Seguro que de esta forma aprenden de manera más significativa

Jornada de Buenas Prácticas e Innovación

Códigos QR uso educativo

En nuestra próxima jornada de innovación tendremos una Gymkana usando estos códigos, os dejo unos enlaces 

Generador de códigos QR

Uso de los códigos QR con fines educativos

Códigos QR  un recurso en educación 

Inteligencia colectiva

Como realizar un buen mapa mental

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¿Qué son los mapas mentales ?

Mapas  mentales ejemplos

Actividad Inter-centros

Actividad  que con mucho cariño  estamos realizando desde  el colegio Virgen del Mar y el CRA  Guadalmedina .
Los alumnos con la ayuda de las familias han buscado información sobre la primavera y han presentado ese trabajo al resto de los compañeros.
 Gracias Yolanda,   la tutora de la clase de 1 º  del colegio Virgen del Mar por invitarnos a  tu  padlet y gracias a todos tus alumnos por todo lo que hemos aprendido sobre la primavera.

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Mapas Mentales

Conferencias Savia

Rutina C.S.I.

Roger y David Johnson. Aperdizaje Cooperativo

Los doctores David Johnson y Roger Johnson son considerados dos de los máximos referentes mundiales en el ámbito del aprendizaje cooperativo. Pioneros de la puesta en marcha de esta metodología, son autores de más de 500 artículos de investigación y han publicado más de 50 libros sobre este tema. En 2007 recibieron el Premio Internacional de Brock de la educación.
En la actualidad dirigen el Centro de Aprendizaje Cooperativo, desde donde aportan su experiencia práctica como consultores para escuelas y empresas de todo el mundo.

Eventos Savia SM

¿Por qué los niños se aburren en clase?

Trabajo por Proyectos

Trabajo por proyectos. Fundación Trilema

Aclarando conceptos

 Presentaciones  donde poder ampliar y  profundizar en algunos conceptos.

Cultura de pensamiento  :Mapas mentales y Rutinas de pensamiento. Beatriz Gallego y Mónica Lago

Rutinas de pensamiento

Rutinas de pensamiento Fundación Trilema

Rutinas de pensamiento Fundamentales. Fundación Trilema

Rutinas y destrezas

 Evaluación  y Porfolio del alumno. Fundación Trilema.

Aprendizaje Cooperativo. Fundación Trilema

Aprendizaje Basado en Problemas. Rosa Paños

Aprendizaje Basado en Problemas

Artículo

RUTINA 3,2,1

RUTINA DE PENSAMIENTO    3,2,1…  LOS ANFIBIOS

Objetivos :

·       Conocer los conocimientos previos que tienen  nuestros alumnos sobre los anfibios

·       Favorecer  una motivación inicial  al estudio de estos animales

·       Propiciar  un proceso de búsqueda,  donde se realice una  conexión, de las ideas aportadas por  los propios alumnos

3  IDEAS QUE TENGAS SOBRE LOS ANFIBIOS.

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2 PREGUNTAS QUE ME HAGO SOBRE LOS ANFIBIOS.

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1 DIBUJO SOBRE LOS ANFIBIOS PONIENDO LO QUE SÉ.




 

Ejemplos de PBL Lengua 2º

PBL-   CURSO:   2º         ASIGNATURA –LENGUA          Docente: Dori Gómez

·       PRESENTACIÓN DEL PROBLEMA:

PORQUÉ ME DICES COLEGA,

QUE TE SIENTAS A MI VERA,
QUE EL BANCO NO SE CUELGA.
SI YO VI UN BANCO COLGADO,
EN LA CASA DE MI HERMANO,
CON PECES NADANDO
EN UN MAR AGITADO.
PERO  MI AMIGO  PERICO,
QUE NO TENÍA UN CHAVICO,
PIDIÓ EN SU BANCO PRESTADO,
Y NO LE DIERON NI UN PAVO.

¿CUÁNTAS VECES SE REPITE LA PALABRA BANCO?

¿TIÉNEN EL MISMO SIGNIFICADO EN CADA CASO?

¿CÓMO SE PRESENTA ESTE ESCRITO?

·       OBJETIVOS:

1º-QUE SEPAN RECONOCER LAS PALABRAS POLISÉMICAS EN UN ESCRITO.

2ºRECONOCER UNA POESÍA.

·       CONTENIDOS:

PALABRAS POLISÉMICAS

POESÍA COMO GÉNEROLITERARIO.

 

·  EVALUACIÓN

                                         
                                               4                       3                           2                    1

P.POLISÉMICAS
POESÍA

4(muy bien);3( bien); 2( regular); 1( poco)

 

 

2 PBL-          CURSO 1º                        ASIGNATURA- LENGUA.

PRESENTACIÓN DEL PROBLEMA:

JUAN Y ELENA VAN A LA CLASE Y VEN ENCIMA DE LA MESA DE LA  MAESTRA, UNA NOTA QUE DICE: HOY VAMOS A ESCRIBIR LOS NOMBRE DE LOS ALUMNOS DE LA CLASE.ESCRIBIENDO TAMBIÉN LOS NOMBRES QUE SE REPITEN Y HACER UNA RIMA CON UN NOMBRE.

¿PODRÍAMOS POR SUS NOMBRES CLASIFICARLOS EN MASCULINOS Y FEMENINOS?

¿EN QUÉ LOS DIFERENCIAMOS?

¿SI TENEMOS TRES NIÑOS CON EL  MISMO NOMBRE Y DOS NIÑAS IGUAL, CÓMO LOS ESCRIBIREMOS?

OBJETIVOS:

1º QUE LOS ALUMNOS SEPAN DIFERENCIAR EL GÉNERO DE LOS NOMBRES.

2º QUE SEPAN DIFERENCIAR EL SINGULAR DEL PLURAL.

3º DIFERENCIAR LA POESÍA DE LA PROSA.

CONTENIDOS:

EL NOMBRE: GÉNERO Y NÚMERO

POESÍA COMO GÉNERO LITERARIO.

EVALUACIÓN. Mediante una diana de evaluación

                                                            

 

 

Rutina compara y contrasta otoño -invierno

 

 1ºciclo  Primaria

 

 Infantil

Objetivos:

•   Reconocer las peculiaridades  de los cambios de estación
•  Conocer  los frutos propios del otoño y la ropa  característicos de la estaciones   del otoño y del invierno

TRABAJOS DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO

Os presentamos algunos de los trabajos realizados por los alumnos

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

PANEL DE RUTINAS DE PENSAMIENTO

Nuestra compañera Dori Gómez  nos presenta un panel con las rutinas de pensamiento que ha  realizando con los alumnos  de 1º ciclo de primaria

 

 

RUTINA DE PENSAMIENTO 3,2,1

Objetivo
Conocer las ideas previas  sobre la Navidad.
 Los alumnos  de 1º ciclo de la escuela de Los Gámez nos presentan algunas de sus propuestas.

DAVID PERKINS. Que debería cambiar la educación

Perkins explica cómo cree que debería cambiar la educación y lo que la tecnología puede aportar en la innovación educativa

 Fundación Telefónica (EducaRed)

 

 Aprender a pensar.

 El pensamiento es básicamente invisible.  En la mayoría de los casos el pensamiento permanece bajo el capó, dentro del maravilloso motor de nuestra mente y cerebro...

 Existen muchas formas de hacer el pensamiento visible. Una de las más sencillas es lograr que los docentes utilicen el lenguaje del pensamiento (Tishman & Perkins, 1997). Tanto el inglés como muchos otros idiomas tienen un rico vocabulario de pensamiento. Piense en términos tales como hipótesis, razón, evidencia, posibilidad, imaginación, perspectiva y demás, y cómo el uso rutinario de tales vocablos de manera natural e intuitiva ayuda a los estudiantes a darse cuenta de los matices de pensamiento que estos términos representan.

Los docentes que no esperan respuestas inmediatas, que hacen visible sus propias dudas, que toman el tiempo para pensar “qué tal si” o “qué tal si no” o “¿De qué otra manera podríamos hacer esto?” o ¿Cuál sería la posición contraria de esta situación?” muestran respeto por el proceso del pensamiento e implícitamente instan a los estudiantes a estar atentos a los problemas y oportunidades y pensar sobre ellos.

 Otra forma de hacer el pensamiento visible es retomar las diferentes oportunidades de pensamiento durante el aprendizaje de una asignatura. Las rutinas de pensamiento son importantes durante este proceso. Las rutinas de pensamiento son patrones sencillos de pensamiento que pueden ser utilizados una y otra vez, hasta convertirse en parte del aprendizaje de la asignatura misma.

 Una rutina de pensamiento que hemos encontrado útil en muchas situaciones incluye dos preguntas clave: “¿Qué está sucediendo en esta situación?” y “¿Qué observas que te lleva a decir eso?” (Tishman, 2002).

Las investigaciones nos han mostrado que los buenos docentes establecen una cultura del pensamiento desde los primeros días de clase (Richhart, 2002). Por ejemplo, es posible que los docentes hablen con sus estudiantes acerca de valores actitudinales tales como curiosidad, indagación, juego de ideas, todas éstas disposiciones del pensamiento son muy importantes.

 Una vez que se comienza la campaña para hacer el pensamiento visible, las oportunidades parecen ser ilimitadas. Pero ¿para qué todo esto? La mayor aspiración es lograr construir una fuerte cultura de pensamiento en el aula. Después de todo, la cultura es el más grande de los recursos para los maestros.

Extraído de   Escuela de Graduados en Educación del a Universidad de Harvard
Traducido por: Patricia León y María Ximena Barrera.

 

Gonzalo Frasca:Los videojuegos enseñan mejor que la escuela

Gonzalo Frasca, PhD, es diseñador, empresario y académico.
TEDxMontevideo 2012

KEN ROBINSON

  Educador, escritor y conferencista británico. Doctor por la Universidad de Londres. Robinson es considerado un experto en asuntos relacionados con la creatividad, la calidad de la enseñanza, la innovación y los recursos humanos.

Artículo de opinión Blog justifica tu respueta sobre Ken Robinson

ESTRATEGIAS DE PENSAMIENTO

APRENDIZAJE COOPERATIVO. LOS COLEGIALES.

Excelente exposición para comenzar a poner en práctica el trabajo cooperativo. Agradecemos a sus autores Lidia Acosta y  Francisco Bueno   por compartir este power point.

 

 

FOLIO GIRATORIO.TRABAJO COOPERATIVO

LÁPICES AL CENTRO .TRABAJO COOPERATIVO

TRABAJO COOPERATIVO

LA IMPORTANCIA DEL TRABAJO COOPERATIVO.

María Acaso Reduvolution

María Acaso-reduvolution

María Acaso reduvolution

La Aventura del Saber. María Acaso. REDuvolution

INTELIGENCIAS MÚLTIPLES Y NEUROCIENCIA

ENTUSIASMAT CRISTO REY ESCOLAPIOS

 

¿QUÉ ES ENTUSIASMAT?

ENTUSIASMAT 3 AÑOS

¿QUIERE POTENCIAR LA INTELIGENCIA DE SU HIJO ? AVERIGUE QUÉ LA APASIONA

Entrevista en el ABC.es

INTELIGENCIAS MÚLTIPLES